Ces affiches tentent de formaliser, étape par étape, toutes les habiletés nécessaires à l'application du processus de décodage, de façon à ce que l'élève prenne conscience de l'effort attendu. 
Ces affiches sont d'ailleurs collées dans les cahiers des élèves et s'adressent autant à eux qu'à leurs parents. En effet, la procédure de décodage, apparemment "simple", est loin d'être évidente à concevoir et encore moins à expliquer...

             D'autre part, au cours des entretiens avec les parents, ces affiches me servent de support visuel pour leur expliciter le processus et les sensibiliser à sa complexité; notamment à la rigueur que requiert son application, à l'important coût cognitif qu'elle représente pour leur enfant, aux prérequis comportementaux qu'elle nécessite ainsi qu'aux finalités que doit amener sa maîtrise.
            Elles me permettent aussi de les informer des difficultés particulières que rencontrent leur enfant, qu'elles soient d'ordre comportemental, conceptuel, cognitif, mémoriel, phonique, pocédural, ... et de leur proposer un ajustement de l'accompagnement qu'ils avaient éventuellement déjà entrepris.

              Globalement la procédure "mécanique" de décodge se résume à la succession des compétences suivantes (qui doivent bien sûr être motivées et  justifiées par le but de la lecture: la voclisation et la compréhension).

-  la centration sur la première lettre du mot, sa reconnaissance, la vocaliation de son phonème
   (et non pas de son nom).
-  la centration sur la deuxième lettre, la vocalisation de son phonème.
-  la fusion syllabique des deux phonèmes, dans le bon ordre.
-  la mise en mémoire de travail de cette syllabe, ceci en vue d'être rappelée plus tard.
-  la poursuite du même effort avec les lettres suivantes afin de vocaliser la seconde syllabe.
-  le rappel de la première syllabe, sa vocalisation suivie de celle de la seconde syllabe.
-  la vocalisation rapide des deux syllabes de manière à devoir former un mot ayant une signification.
-  la compréhension du mot vocalisé, la capacité d'en donner une définition succinte.

Procédure globale




Fusion des phonèmes en syllabes : ordre des lettres et sens de lecture

 


Assemblage des syllabes en mots et signification du mot, assemplage des mots en phrase et signification de la phrase.

 


Le vocabulaire usuel de la lecture : récapitulatif




Voici ma première approche avec les élèves du processus de décodage.

Lors des premières séances, le groupe d'élèves est invité à "lire" un album intitulé  NON DAVID, écrit et illustré par David SHANNON (Editions NATHAN) qui accroche énormément les enfants tant par son sujet, traité avec beaucoup d'humour, que par ses illustrations...David fait une grosse bêtise sur chaque double page!

Cet album se prête particulièrement à une approche des nombreux aspects de la lecture ; la notion de plaisir, le besoin de comprendre, la fonction des écritures, l'intérêt de saisir le fonctionnement du code ainsi que les microprocédures nécessaires au décodage.

Cette première fiche permet aux élèves de se rappeler le vocabulaire et les notions abordées pendant les séances de lecture; elle permet aussi aux parents de se sensibiliser au travail qui va être le nôtre en classe d'adaptation.